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課程建設

濟源市黃河路小學“博·愛”課程建設方案

發布時間:2017-07-12 10:09:04   來源:教導處    瀏覽:

濟源市黃河路小學“博·愛”課程建設方案

 

一、指導思想

以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導,依據濟源市教育局《中小學課程建設三年行動計劃(2016-2018年)》及《黃河路小學三年課程建設實施方案》的精神,扎實推進學校課程建設。課程建設堅持以遵循學生身心發展規律,適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求為原則,立足學校現狀,在充分發揮可利用資源作用的基礎上,構建出為學生的持續、全面發展奠定基礎的課程體系。通過課程的實施促進學生的全面發展和個體發展,推進學校辦學質量的全面提升。

二、學校辦學理念和育人目標

核心理念:以愛育愛 以愛育智 以愛育惠 以愛育人

課程理念:適應需求,和諧發展

育人目標:培養博愛立德  博學多才的陽光學子

發展理念:讓教師幸福開心地工作 讓學生健康快樂地成長

學校愿景:博愛  博思  博學  博士

三、學校課程建設體系

(一)課程建設目標

結合學校學生特點、師資力量、地理優勢、有效資源等方面因素,以全力打造“適應需求,和諧發展”的學生為切入點,以“基礎課程”為龍頭,以“拓展課程”和“活動課程”為重點構建科學的課程體系。通過課程目標的落實,使基礎課程、拓展課程、活動課程這三級課程成為“讓教師幸福開心地工作,使學生健康快樂地成長”的載體和抓手。培養出“博愛立德、博學多才的陽光學子”。

(二)學校課程建設體系圖

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(三)課程設置與目標

課堂與活動學科融合,實現課程有機整合。

以國家課程標準為目標取向,以“學科建設方案”為抓手,將基礎課程與活動課程有機、合理地整合,把《品德與生活》、《品德與社會》、《省情禮儀》《心理健康》、《勞技》等課程與《語文》、《科學》、《節日課程》、《研學旅行》等課程整合,使教學、實踐、應用有機地結合。

基礎課程

拓展課程

活動課程

總目標

名稱

內容

名稱

內容

目標

名稱

內容

目標

依據國家義務教育課程標準,立足課堂,踐行生本理念,完成各學科基礎教學,培養學生具備相應的學科素養。

語文

教材內容適度整合

經典

誦讀

積淀國學經典 奠基人生底蘊

幸福大課堂

 

輪滑

語言表演

拉丁舞

街舞

跆拳道

英語

機器人

……

發展特長

提升素質

數學

教材內容適度整合

名著

導讀

賞讀優秀讀物  豐富人生世界

英語

教材內容適度整合

演講

提能

演講

暢談人生感悟 提升綜合素養

科學

教材內容適度整合

 

繪本小創作

(1-2年級)

觀察周邊生活     書寫美好童年

社團課程

書法 管樂

合唱 舞蹈

手工制作

石頭畫

籃球 田徑

足球

注重個性

差異發展

音樂

教材內容適度整合

生活小窗口

(3-4年級)

研學旅行

省市景點、黃河沿線、走出國門

開闊視野

培養能力

體育

教材內容適度整合

人生小視角

(5-6年級)

金習慣養成

孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、熱愛勞動、勤儉節約

反復訓練

形成習慣

美術

教材內容適度整合

書法藝術

硬筆

書法

傳承民族瑰寶

修身立德啟智

主題活動

家校共育、節日活動、入校畢業活動

貼近生活感知社會

信息技術

教材內容適度整合

趣味數學

數學游戲、文化、探究、實踐

發展思維能力

提升數學素養

(四)課時安排

周課時總數:30

基礎課程

拓展課程

活動課程

名稱

周課時安排

名稱

周課時安排

名稱

課時安排

語文

1-2年級:7(含作文)

 3-6年級:6(含作文)

群文閱讀

經典誦讀

1

幸福大課堂

每周五下午2節

數學

5

名著導讀

1

社團活動

每周5節

英語

2+1

演講提能

1

研學旅行

每學期1次

科學

2

生活化作文

1-2年級:1

3-6年級:2

金習慣養成

每周1節

音樂

2

體育

1-2年級:4

3-6年級:3

書法藝術

每天下午20分鐘

主題活動

每周1節

美術

1-2年級:2

 3-6年級:1

信息技術

4-6年級:1

趣味數學

每月1節

 

四、課程實施

(一)構建課程建設團隊,進行課程開發與實施 

階段目標

任務

牽頭人

團隊骨干成員

規劃落實

課程目標

基礎課程

語文

馮翠玲  聶春云 李小英 徐明嫩 付方方 韓佩

數學

李海燕 楊金花 張利杰 王芳芳 劉雙利 曹圓圓 趙志新 李艷利

英語

馮淑嬌  常海燕  李艷玲  劉玉潔 趙媛 郭艷 盧曉 盧芳

科學

黃小芬  孔改玲  王秀梅 李中華 韓玉霞 于潔

體育

李亞賓  劉春生  冷杰斌  金潔  黨琦

音樂

李杏花  畢明麗  王靜

美術

路丁丁  陳敏  付艷

信息技術

楊蕾  張永奇

拓展課程

群文閱讀

李艷艷 王沙沙  郝金霞 李秀波 柴艷芳 張偉

演講提能

付方方 王芳 韓佩 劉紅俠 衛素梅 許迎霞

生活化作文

王建利 鄭銳銳 李素琴 牛興群 付方方 琚衛鋒

書法藝術

李世云 原霜霜 毛艷霞 王曉 楊海麗 賈小李

趣味數學

李杰  張利杰 王芳芳 劉雙利 曹圓圓  趙志新 李艷利

活動課程

幸福大課堂

李彬  馮翠玲 李小英 聶春云 郝金霞 王建利 李世云

社團活動

李彬 李亞賓 李杏花 陳敏 李小英 李艷艷 郝金霞 李秀波 王佩霞 馮翠玲

研學旅行

陳萬奇 李小英 聶春云 郝金霞 王建利 李世云 王芳

金習慣養成

張嘉  李小英 聶春云 郝金霞 王建利 李世云 王芳

主題活動

黃小芬 郝金霞 王曉 柴艷芳 韓佩 王玉霞 李秀波

(二)規范實施基礎課程,扎實育人基石

國家課程是一個國家基礎教育課程方案的主體部分,對于基礎教育的發展,特別是人才培養的質量和規格具有決定性作用。因而,學校力求面向全體學生,規范實施基礎課程,夯實育人基石。

1.倡導博思課堂,喚發課堂活力

基于學校特點和教師實際,以《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神指導課堂教學,處處落實以人為本的學生觀,注重規范實施國家課程,做到知行統一、因材施教。學校致力于打造減負增效的“開放、民主、生動、活潑”的生本課堂,推出“三段五環”課堂教學模式,讓課堂煥發活力。即:“自學——展示——總結”三階段,“前置導學──小組交流──班級互學──反饋提升──拓展應用”五環節。以下是具體操作方法:

“前置導學”注重獨立思考。由教師精心設計研究內容(高年級學生也可自主設計),學生圍繞前置性作業搜集資料、整理素材、整合信息形成自己的觀點和看法,并提出自己不能解決的疑問。

“小組交流”注重理清思路。小組建設重在科學合理,每個小組4-6人,層次不同,力量均衡。小組長負責組織交流總結和評價,全體組員合理分工,積極互動。小組評價有方,每個組員都有一個發言記錄卡,組長對組員的發言情況進行記錄,并按周次反饋。在這個環節中,教師并不是解決所有問題的消防員,而是組織學生自主有效參與活動。

“班級互學”注重思維碰撞。組員間集思廣益,充分發揮自己的聰明才智制定出本小組的展示方案,比如通過講解、畫圖、小品、采訪、表演等多種形式向全班同學展示本小組的研究成果。其他小組作補充或提出不同意見,通過生生互動、師生互動的探討交流達成共識。

“反饋提升”注重構建體系。此環節先由學生進行總結和整合課堂的信息,發現規律、歸納思路,再由教師進行點撥和總結。教師發揮主導作用,針對學生的交流展示環節對學生進行引領。

“拓展應用”注重鏈接課外。生本課堂,更要求學生學以致用,把課堂與生活聯系起來,解決生活中的實際問題。這個環節,重在引導學生把課堂向課外延伸,語文上我們主張群文閱讀,以文引文,以主題引主題,一周一節校本閱讀課,一生一個閱讀銀行,一生一個借閱證,讓群文閱讀與生本課堂進行有效對接。

該模式重在以生為本,這樣的課堂是點燃學生思維的火花,創造智力生活的課堂,是開發智慧、提升生命質量的課堂。教學模式只是為廣大教師提供一種操作方法,在實踐中我們號召老師運用此模式但也不要拘泥于模式,要發揮自身的主動性和創造性,根據學科特點、班級情況創造性地實踐模式,形成自己的風格,真正實現基礎課程減負增效的育人目標。

2.加強教學管理,提高課堂效率

為保障課堂教學改革的深入有效實施,學校一方面加強教學常規管理。深入落實學校的教學管理評價制度,規范教師的教學行為。通過開展校本教研,提高教師備課水平,分學科細化課前研究設計、小組建設評價體系、拓展應用鏈接課外的措施等等工作。發揮骨干、教研組長的帶頭作用,在觀課議課活動中固化“三段五環”教學模式,讓學生的思維活躍起來,變被動學習為主動學習,切實提高課堂效率。另一方面,切實做好教科研工作。分析學生在自主學習、小組交流、拓展應用等過程中提高學習質量的難點,以培養學生良好的學習習慣為切入點,以學科教研組研究為載體,進行小課題研究,培養學生自主學習意識、使其掌握學習方法,養成良好的學習習慣。

3.打造語文精品,形成學校特色

以語文學科建設為重點,建立完整的、科學的“1+X”語文學科建設體系。“1”指“根”課程,是立足于課堂的語文教學,“X”指“葉”課程,是拓展類課程,包括群文閱讀、演講提能、生活化作文、書法藝術。從基礎性到拓展性,本著核心素養培養目標,設置整合具體內容、建立科學的評價體系并付諸實施,將語文學科打造成為精品課程。

(三)同中求新拓展課程,踐行辦學目標

在達成國家育人目標的同時,還要彰顯學校的育人特色,使學生得到標新立異的提升。學校著力開發包含“群文閱讀”、“書法藝術”、“趣味數學”、“生活化作文”的拓展性課程。通過這些課程的實施,使學生具備豐厚的文化底蘊,廣博的文化視角,靈動的文化思維。既傳承中華傳統文化,又具備實踐創新能力,做到同中求新、彰顯特色,從而實現培養博學多才的育人目標。

1.群文閱讀

分為兩個微課程:經典誦讀、名著導讀

經典誦讀

目標:積淀國學經典  奠基人生底蘊

內容:低段(一、二年級)《弟子規》、《文化浸潤 經典同行》(上冊)

中段(三、四年級)《論語》、《文化浸潤 經典同行》(中冊)

高段(五、六年級)《大學》、《文化浸潤 經典同行》(下冊)

課時:每天20分鐘

評價:專項星級評價

利用每天早讀時間進行誦讀,使學生在少年記憶力強盛時期積淀國學經典,豐厚人生底蘊。通過長期穩固的儲存和積累,受到語言和文化的滋補,奠定語言及文化功底,弘揚中華民族古典文化的精髓。

名著導讀         

目標:賞讀優秀讀物  豐富人生世界

內容:低段(一、二年級)《安徒生童話》系列、與教材配套的群文閱讀讀物。

中段(三、四年級)《彩烏鴉》系列、《諾貝爾文學獎兒童文學系列》,與教材配套的群文閱讀讀物等。

高段(五、六年級)《三國演義》、《水滸》等系列名著,與教材配套的群文閱讀讀物等。

課時:每天30分鐘、每周一節鑒賞課

評價:專項星級評價

閱讀是寫作的基礎,寫作是閱讀的升華。閱讀是厚積,寫作是薄發,他們相輔相成,是學生終身發展的必備素質。學校一直致力于書香校園、書香班級的建設,扎實有效的開展了“親子閱讀”、“師生共讀”、“讀書論壇”等活動。在活動中,努力做好以下幾個方面:

堅持“三聽”:即:聽老師讀、聽家長讀、聽同伴讀,激發讀書興趣;

上好“三課”:即閱讀指導課(重方法指導)、閱讀欣賞課(重容量拓展)、古詩鑒賞課(重品味感悟),滲透閱讀方法,夯實文化基礎;

保證“三有”:即班班有圖書角,人人有校本教材,天天有閱讀時間,創設讀書環境,引領閱讀方向;

做到“三評”:每周評讀書明星、每月評書香班級、每學期評書香家庭。

通過閱讀促進學生形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高對事物的認識和思辨能力,培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感,對學生終身學習奠定基礎。

2.演講提能

目標:暢談人生感悟  提升綜合素養

內容:低段(一、二年級)講精彩故事  

中段(三、四年級)話幸福童年

高段(五、六年級)品美好人生

課時:課前三分鐘,每月一節專題演講課

評價:專項星級評價

21世紀對人才有一個共同的要求就是 “能言善辯”。口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。學生通過演講,提高語言的表達技巧,培養邏輯思維能力,表達不同的感情色彩,使其語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。

學校在語文課上開展“三分鐘課前演講”、專題演講活動,一是讓每個學生得到膽量的鍛煉,為學生提供展示口才的平臺;二是提高學生語言表達能力;三是提高學生觀察問題、分析問題的能力;四是提高學生語文素養,實現師生互動。課前演講有整體計劃,循序漸進,從學生的周邊生活尋找訓練題材,讓學生在演講中有話可說,知道從何說起,并在各個階段對學生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導。話題內容設計依據學生年齡階段、認知能力、生活特點進行。主要有:自我介紹、說說自己喜歡的游戲、談談廣告語、講講典故或成語故事、新聞播報等等。

3. 生活化作文

目標:觀察周邊生活  書寫美好童年

內容:低段(一、二年級)繪本小創作

中段(三、四年級)生活小窗口

高段(五、六年級)人生小視角

課時:低段每周一課時,中、高段每周二課時

評價:專項評價體系(分年級段)

學校按照學生年齡階段、興趣愛好,結合認知特點進行分段訓練方式。

一、二年級進行“繪本小創作”。繪本中的圖畫就像一座座“橋”,連接著文字內容和讀者內心,借助繪本鮮活的文字讓畫面變得立體、靈動起來。通過引導學生讀繪本,說故事,讓兒童運用圖畫的張力,展開豐富的想象,寫出“繪本”未表達的故事。

三、四年級進行“生活小窗口”記述。在作文教學中,教師需引導學生通過親身體驗,直接參與各種活動,獲取寫作素材。

五、六年級進行“人生小視角”訓練。為了讓學生的寫作素材豐富多彩,有真實的生活體驗,高年級通過創設情境,教學生學會觀察,學會思考。

4.書法藝術

目標:傳承民族瑰寶  修身立德啟智

內容:硬筆書法(專項古詩詞字帖)

課時:每天20分鐘寫字課

評價:專項等級評價

學校堅持文化立校,致力于營造墨香校園。每天20分鐘的寫字課堅持不懈,每周一次班級賽、每月一次校級賽,每學期一次總評不變,以賽促評,以評帶寫。老師們嚴格要求,學生們刻苦練習。另外把 “雙姿”即坐姿和握筆姿勢,作為寫字教育中的重點,要求學生在寫字時做到:“身直、頭正、肩平”及“一拳、一尺、一寸”,從小訓練學生的雙姿,使其在寫字過程中受到心性的磨練,養成良好的習慣,從而形成儒雅、端莊的品性。

5.趣味數學

目標:發展思維能力  提升數學素養。

內容:數學游戲  數學文化  數學探究  數學實踐

課時:每月一課時

評價與措施:

1.通過開展調查問卷,了解學生對數學的興趣度;

2.開展“數學節”活動,為學生提供展示的平臺,如開展數學小擂臺活動,可設置“24點大挑戰”、“巧填九宮格”、“邏輯推理”、“趣味巧算”等游戲,讓學生在活動中大展身手;

3.通過數學實踐活動,考查學生的動手操作能力與應用知識解決問題的能力;

4.進行數學實踐作業或數學日記的評比活動,促使學生學會用數學的語言來記錄生活。

“趣味數學”分為文化、游戲、探究、實踐四個板塊。遨游于厚重的“數學文化”中,孩子們感知數學的發展史,了解著名的數學家,傾聽富有哲理的數學故事,用文化浸潤生命;在富有挑戰性的“數學游戲”中,孩子們“寓學于樂,寓樂于學”,他們動手動腦,從而“玩數學,長智慧”;在“數學探究”這一板塊,學生學習思維的基本策略,感知數學思想方法,掌握解決問題的策略,使學生的思維向縱深處發展。同時,通過“數學實踐”使孩子們“學數學,用數學”,體會數學的價值,具備應用意識。

(四)不拘一格開展活動,實現全面發展

在規范實施基礎課程,充分發揮拓展課程優勢的前提下,學校不拘一格地開設和開展各類活動課程,在活動中培養學生的能力,在實踐中鍛煉學生的思維,以適應學生多樣化成長需求,使專業教師的專長更精,同時培養更多的教師具備專業的素養。黃河路小學開設的活動課程有幸福大課堂、社團活動、研學旅行、金習慣養成、主題活動。通過這些活動課程的實施,全面培養學生的能力,并做到學以致用。

1. 幸福大課堂

目標:發展特長,提升素質

課時:周五下午兩課時

內容:各種活動

評價:主題月展示

“幸福大課堂”以培養學生興趣為出發點,針對四至六年級學生,定時間、定輔導老師、定參與對象,讓孩子們選擇喜歡的課程“選課走班”,是發展孩子特長、提升學生素質的另一個智力課堂。主要從以下幾個方面說明:

課時固定。“幸福大課堂”定在周五下午兩個課時。

資源多樣。一是課程內容多樣,體育、音樂、美術、棋藝、手工近20個項目;二是課程形式多樣,根據輔導教師的來源分為學校課程、家長課程和社會課程;根據課時情況分為長期課程和短期課程。

教師多元。學校課程由校級和年級課程組成,體音美專職教師以少年宮為依托,開設舞蹈、管樂、合唱、科技、足球、電腦等校級課程;年級課程由校內有特長的教師負責,開設書法、象棋、跳棋、十字繡、玩具拼裝等課程。社會課程由校外教育聯盟的志愿教師負責,開設拉丁舞、跆拳道、街舞、輪滑、鋼琴、語言表演、吉他等長期課程。家長課程由學生父母、家庭成員、親朋好友中有特長、愛教育的人員負責,開設法律知識、醫療急救、消防常識等課程。

⑵社團活動

目標:注重個性,差異發展

課時:周二、三、周四下午第二課堂

內容:各種活動

評價:現場展示、各級競比賽

社團活動旨在有針對性地培養學生系統學習特長,是基礎課程和拓展課程的延伸,是幸福大課堂的補充和提升,社團活動根據輔導教師和學習對象分為校級社團活動和班本社團活動。

校級社團由學校體音美專職教師開設,活動時間為每天的第二課堂,活動對象由各班有特長基礎的、感興趣的學生組成;開設有體育、音樂、美術、文學、書法、電腦等。每個社團又分別開設不同的項目,如體育社團開設了籃球、足球、田徑、跳繩、長短跑等;音樂社團有合唱、舞蹈、管樂、鋼琴、語言表演等;美術社團有手工、石頭畫等。

課程要從學校的各項工作出發,為更多學生提供更大更全的展示平臺和有效空間,結合學校“讀好書”、“寫好字”的辦學特色及育人目標,結合學生年齡、身體特點,以班級為單位,以班主任為主,以家長委員會為依托,邀請校外培訓機構的特長老師進入班級,與閱讀、書法等課時融合,每周三個課時,對全班學生進行輔導,開設國學、書法、長笛、手工等課程; 爭取做到班班有社團,師師帶社團,讓社團活動真正成為教學之輔,為培養學生全面發展奠定基石。如下:

 

 

學段

形式

負責人

內容

低段

校級

各科專職教師

合唱、鋼琴、管樂、舞蹈、跳繩……

班本

班主任

國學、書法、手工、朗誦……

高段

校級

各科專職教師

足球、籃球、合唱、管樂、舞蹈、繪畫……

年級

年級主任

象棋、十字繡、手工、陶笛……

 

3.研學旅行

目標:開闊視野,培養能力

課時:每學期一次

內容:省市景點、黃河沿線、走出國門

評價:活動體驗、家長反饋

研學旅行是增強學生社會體驗,增長學生閱歷,進行德育活動的另一個課堂。在這個過程中,讓每一個學生都能夠有動手的機會、動腦的機會,動口的機會,表達的機會。我校的研學旅行分三個環節進行,研學前學校成立專門研學旅行領導小組、安全小組,確定研學旅行主題、探究點,設計最佳出行線路、安全預案等內容;年級組對研學旅行的文化內涵進行深挖掘,根據學生年齡特點,制定相應的體驗內容;再以班級為單位,由班主任帶領通過小組討論、查閱資料等形式進行研學前的知識探究,研學前的這一系列學習有助于培養學生搜集整理信息的能力。研學中,在學校的統一組織下,以年級為單位參加活動,每個班配備相應的輔導老師、家長志愿者,活動中,注重每一個學生的成長體驗,全班學生一起活動,一起動手,學生通過集體活動,在實踐中獲得知識技能和方法,增強與人溝通的能力和安全意識,培養良好的出行習慣。研學后,以年級部為主體,開展研討、寫作、演講交流等活動,與拓展課程中生活化作文,演講提能結合,提高學生的綜合素質。

4.金習慣養成

目標:反復訓練,形成習慣

課時:每周一節

內容:孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、熱愛勞動、勤儉節約

評價:五星、十星好少年評比

習慣是一個人成功的開始,為督促學生勤學習、守紀律、愛清潔、講文明,培養學生自我管理、自我教育的能力,學校通過“提出習慣——訓練習慣——表彰習慣——養成習慣”四個環節來開展,自編德育校本教材《好習慣養成——快樂成長》一書, 從“孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、熱愛勞動、勤儉節約”五個方面出發,分學段提出具有漸進性、延續性的“習慣”,每月每個年級強化一至兩項習慣,每周布置一項“德育家庭作業”,然后在每周一節的“養成教育課”上進行表彰;學期中評出年級“五星好少年”,學期末評出校級“十星好少年”,從而讓學生在不斷的習得中逐步形成良好的學習、衛生、勞動等習慣。

4.主題活動

目標:貼近生活  感知社會

課時:每周1節

內容:家校共育  節日活動  入校畢業活動 主題活動

評價:活動展示評比

學校的德育活動呈現主題化、碎片化的狀況,通過課程建設,將各類主題活動以課時的形式分學段分配到日常教育教學工作中。依據學校德育活動的主要內容,準備從“理想成長、科技創意、文藝體育、傳統節日、愛國教育、安全教育、感恩教育、實踐體驗、家校共育”九個方面開展系列主題教育活動:

(1)以入校教育、入隊儀式、年度表彰、畢業典禮為主的“理想成長”主題活動;

(2)以科技制作、科幻繪畫、科技征文為主的“科技創意”主題活動;

(3)以“六一”文藝匯演、合唱比賽、運動會、足球聯賽為主的“文藝體育”主題活動;

(4)以春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節為主的“傳統節日”主題活動;

(5)以建黨日、九一八事件、國慶節、紀念長征勝利為主的“愛國教育”主題活動;

(6)以安全課、安全演練、法制教育為主的“安全教育”主題活動;

(7)以婦女節、母親節、父親節、重陽節、感恩節為主的“感恩教育”主題活動;

(8)以志愿者服務、研學旅行為主的“實踐體驗”主題活動;

(9)以家長學校、家長會、家委會組織的班級拓展活動為主的“家校共育”主題活動。

各項主題活動依據低中高學段設置不同的課程目標,引領學生開展主題實踐活動。比如“傳統節日”活動,根據中國的傳統節日分年段設計活動內容,最終實現低段的孩子“會說”,能夠正確地說出節日名稱,了解由來;中段的孩子“會做”,能夠結合節日參與具體的活動,高段的孩子要“能寫會做”,寫有關節日活動的作文,做有關節日的事情。每個年級有不同的節日側重點,在六年的時間里讓孩子們熟知各種傳統節日。

五、保障措施

1組織保障:

⑴成立課程建設領導小組

組  長:楊迎軍

副組長:狄惠鳳  楊蕾  翟晨光  王小濤  衛靜

組  員:李海燕  李杰  張嘉嘉  李彬  黃小芬 侯艷花  李中華

⑵成立課程建設領軍小組

組  長:楊迎軍

副組長:狄惠鳳  楊蕾 

成  員:李海燕  李  杰  張嘉嘉  李  彬  黃小芬  陳萬奇

馮翠玲  李小英  聶春云  郝金霞  王建利  李世云

李艷艷  付方方  李亞賓  李杏花  路丁丁  馮淑嬌 

2制度保障:學校制定相應的課程管理制度,以保證課程的開發與實施。主要包括:教師崗位職責、課程評價、激勵制度等。學校各類人員要嚴格執行各項管理制度,定期檢查制度的執行情況。

3.實施保障:各部門各司其職、相互協作,在具體實施過程中,要注意國家課程與地方課程、校本課程相融合,注意充分挖掘利用各類課程資源、拓展校本課程內容。

 

 

濟源市黃河路小學

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